• 高中第二册学习指导

    高中语文第二册学习指导


    说明:这也是2002年我给学生提的第二册学习要求。转瞬十年。


     


    第一部分  教材使用要求


    我们使用的《全日制普通高级中学教科书(必修)语文第二册》是经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的、贯彻新课表精神的教材。本教材在结构上分三个部分:


    一、阅读,前五册各六个单元,第六册四个单元。第二册的六个单元分别是:


    1.  中国现当代小说、外国小说(一)


    2.  杂文


    3.  科技文


    4.  文艺随笔


    5.  汉魏晋散文


    6.  唐代散文


    二、写作、口语交际,每册五个单元,每册第五单元均为“自有写作实践”。第二侧重


    点是记叙、描写、说明.


    三、综合学习,每册两次,这是新课标要求的具体落实。第二册分别是:文学作品主题


    的多种解读,《兰亭集序》与书法文化。


    明确以上的结构,就应该采取相应的学习策略。


    一、阅读部分:


    1.  阅读范围:教材分教科书和读本两部分,在学习过程中不能只学习教科书,还要适时学


    习读本,把课内阅读与课外阅读有机结合起来,并且还有相应扩大阅读面,自行阅读相关的报刊、书籍,使阅读成为语文学习生活的重要组成部分。


    2.  阅读量:要想积累大量的语文知识,形成语文能力,每学期的阅读量不能低于100万字,


    每个学期4个月,每个月的阅读量就是25万字。这个量相当于3本《读者》的文字量。但不要以为只要读《读者》就够了,《读者》是通俗性感悟,消遣性较强,建构性不足,所以还要选择有营养的书籍。


    3.  阅读方法:据统计,中国一年出版的书近20万种,其中新书近10万种,一个人如果一


    年读200种书,要读500年才能读完一年出版的书。这个数据告诉我们,读书必须选择,一般不要通读。有句老话:“我生也有涯,而知者无涯,又有涯逐无涯,殆矣。”这话说得有点消极,但它揭示了现代高科技发达的今天,出版业十分发达的情况下恰,求学者必须选择自己的阅读材料,否则真的“殆矣”。我们主张建构性阅读,选择为自己的知识框架的搭建有重要帮助、现在不读越过这个时段将来再读效果不好的书来读。


    选择的主动权在同学们自己手中,因为你缺什么营养只有你自己最清楚,你缺什么就要补什么,这是硬道理。一般说来,女同学比较愿意读文学作品,形象思维相对丰富,而逻辑性强的书籍读得比较少,再认识上往往不够深刻,那就应该根据自己的情况多读些对自己的逻辑思维发展有帮助的书籍。美学入门、通俗哲学、学术性较强的文章等就是首选。男同学往往偏爱逻辑性强、推理性强的书籍,则文学作平的阅读量就相对不足,尤其是在作文时缺乏表情达意的词藻,往往词不达意,生硬干瘪。这就应该多阅读一些文辞优美、富于文采的书籍阅读。中学生的时间很紧,一般不提倡度大部头的书籍,即使是文学作品也不太适合。


    你可以跳读,先读目录,寻找自己感情趣的内容,哪个题目打动了你就从哪个题目读起。当然,还必须边读边思考,便生成自己东西。就是所谓先把书读薄了,再把书读厚了。读薄了就是理解了书的精髓,读厚了就是生成了自己的见解,这就是建构。没有吸纳、借鉴就没有建构。千万不要通读,没有那么多时间,也没有哪个必要。当然这并不是反对精读。


    一个原则性的策略就是以教科书为轴心,第一层扩展到读本,然后再向读本以外扩展。读本选文很景点,要求能够通读并精度,经典篇章甚至还要求熟读成诵。


    还有一点必须牢记,每读必写。


    二、写作、口语交际:


    1.记叙、描写、说明几种表达手法是本学期写作训练的重点。以教材所选的中外小说为轴心,结合读本扩大阅读面,结合阅读写10篇左右的随笔短评或读后感,体会读写一体的语文学习方法对语文水平提高的作用。随笔短评或读后感的写作要求在叙述材料的时候是由以上三种表达手法,初中阶段已经有较集中的训练,高中阶段是具体的运用。


    2.继续课外文学练笔,至少每周写两篇。


    3.结合教材所选篇章,选择自己感兴趣的作家作品,做一项专题研究(具体要求在各课学习中),形成文字。


    4.尝试将小说改写成剧本,同学尝试戏剧表演。


    三、综合性学习


        本学期两次综合性学习都是围绕汉语文的特点展开的,文化含量高,应该有提前量,避免临时准备出现的慌乱。应该广泛使用多媒体、网络资源。


    第二部分  具体要求


    学习方法:


    1.  对中国现当代小说应抓人物,分析人物的性格;对外国小说的阅读应以作者的国别作者的个人风格为突破口。但是,小说的基本要素古今中外大体相同,要学会对比阅读,以扩大视野。


    2.  无论对人物的分析还是对小说艺术手法的研究,都不能忽视对作品主题的掌握。


    3.  有条件的同学可以参看相关课文的电影或电视剧,通过观赏影视作品的改编体会原著,或评价改变作品的优劣。


    具体要求:


    1.教材,要求能在上课之前熟读课文,并思考课后的相关问题,或者在阅读中发现问题,尝试独立解决问题,也可以小组研究,共同解决问题。


    2.完成一项研究课题。


    语文学习的关键是化整为零、注重积累、注重感悟。从语文能力的构成看,读与写最为重要。而读写必须视为一体,不能分割。


    但长期以来,由于教育理念的滞后,在各科学习中都存在着以教师的“讲”为主,学生只能被动“听”的模式,使学生的学习处于被动状态,不利于培养学生的创造性。为此,国家教育部要求学校开展研究性学习活动。本学期高二年级已经在部分班级开展了语文研究性学习的活动,参与的同学都有了切身的感受。因此,年级语文备课组决定在全年级广泛开展语文研究性学习活动。


    附:


    研究性学习的一般步骤:


    1.  选题


    选题要根究自己的实际情况,一般不要太宽泛,最好是微观的研究。


    2.  定向搜集资料


    资料的来源主要有:图书馆(最好是大学的图书馆)、书店、网络,要把检索过的资料出处、来源记录下来,以便在参考文献中标出。


    3.  阅读资料


    你所检索的资料都是别人的研究成果,有的并不完全适用于你的研究,因此要对材料进行阅读,阅读的过程就是选择的过程。你的行文中如果适用了别人的材料,一定要注明出处。


    4.  对资料进行处理


    在阅读别人的资料时,最好能在一定程度上有自己的独立思考,最好能产生新的见解。


    5.  初步形成文字


    你的研究成果的最终形式是一篇论文,字数虽然没有统一要求,但要阐明一种观点,篇幅太短恐怕难以完成。形成文字切忌剽窃他人的成果,这是关乎学术精神和科学态度的问题,一定引起足够的重视。


    6.  正式成文


    正文最好用手写,不提倡打字。一方面语文学习的书写能力十分重要,考试也以手写为唯一形式;另一方面打印极容易导致某些同学从网上直接下载现成资料,出现剽窃、侵犯别人知识产权的事故。


    7.  列出参考文献


    参考文献是研究的重要组成部分,一定要本着科学精神正确对待。


    除了网站要如实写出外,书籍、杂志上的文章一般要标出作者、书名(文章题目)、出版社(杂志社)、出版时间(杂志期号)等项。


     


    本学期将在恰当的时候,举办研究性学习成果展示活动,初步打算采取答辩的方式,聘请大学的有关方面学者、教授和任课教师组成联合答辩委员会,由各班选出优秀选手进行现场答辩。


    研究性学习的关键是研究的过程,研究的过程就是同学们自主阅读、写作的过程,通过这种学习,尝试信息搜集与整合。


    同学们还可以志愿组成戏剧表演小组,以课本中的剧本为依托尝试表演。下学期将开展东北师大附中学生戏剧表演活动。


     


    东北师大附中学生研究性学习论文示例


     


    王维诗中的“水”


    东北师大附中  郑卓


    川之壮秀,泉之鲜活,江之博大,河之绵长。这是王维是中的水的特征。


    来自王维的诗,来自王维的画。正所谓“诗中有画,画中有诗”  


    川之壮秀:“清川带长薄,车马去闲闲。”(《归嵩山作》)一幅鲜明的图景呈现在眼前,一道清瀑沿着山麓涓涓出谷,车马悠然从容地向着山里驶去。“长薄”只随山麓延伸的林木丛。“带”字极妙,使人清晰可见水傍林路奔流之象。


    泉之鲜活:“山中一半雨,树梢百重泉”山中不必下足雨,已见树梢百道飞泉,可以想见山势的高峻陡峭,涧谷的层叠累积。泉,汩汩流动,带起了山的灵动。“明月松间照,清泉石上流”(《山居秋暝》)这首诗写山居所见秋山雨后的迷人景色和融洽陶醉的心情。诗的境界清澄的使人有透明感,恰似一泓秋水,其中洋溢着浓郁的生活气息,在静与动的结合上,达到很高的美学境界。一种来自于水的静谧,泉,蜿蜒在碧草青天之间,洗去了昔日的浮华,带起了四季的喧器。“持斧伐远扬,荷锄觇泉脉”(《春中田园作》)高高扬起新生的桑枝,将要破土而出的泉水,万物正在春气中苏生……也许在冬后,让我们感动的不只是那拂面而来的一抹绿意,而是那爆开的第一股清泉。


    江之博大:“江流天地外,山色有无中。”(《汉江临泛》)这首诗即写襄阳城外汉水中泛舟的观感,鲜明的勾勒出汉水的雄姿,具有阳刚之美。眺望中江身的绵长。泛舟江中,舟船随江浪起伏,向源头望去,水与天接,江似从天而降;向下游瞻视,茫无尽头,江水又似流出大地之外,故云“江流天地外”。


    河之绵长:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(《使至塞上》)此诗作于赴河西塞上途中。


    王国维《人间词话》说“‘……长河落日圆’此种境界,可谓千古壮观。”大漠啊!沙连天,天连沙,一片浩瀚,一望无垠。仰头望天,一缕孤傲的青烟一直升上天去。渺无人迹,荒漠的孤独,也许给了那少许几处驿站的炊烟一种静的染料,没有风,染料便直直的,细细的,挂上天际。此时,不能不感觉到一种黯然,一种边塞的凄凉。远眺,一条大河横穿沙漠,全景尽收眼底,好象从天的一端静静淌来,又流向天的另一边,还好,它已经给了我们一种安慰。虽然在塞外,冷冷清清,凄凄凉凉,但是一种壮阔的景致,时时演绎在每个人心头。静谧的,毫无声息,似一幅油画,眶住了那一条奔流不息的河……河水印证了大漠的荒芜,秉承了塞外的空悠。平沙旷野,日也显得格外的大,格外的圆,那种眩目的光辉久久的洒在沙上,投到河里。一轮孤日怎脱得起半片江山?河还在流……短短几字,竟刻画出如此壮美,雄浑的,大漠黄昏特有的景象。


    寻找梦中的桃源:“行到水穷处,坐看云起时。”(《中南别业》)此诗是作者初隐时的生活写照。


    王维崇信佛学,学佛自然会淡于人事!这就是他为什么要“行到水穷处”“坐看云起时”


    依兴而行,独自出游不知不觉中走到涧水的尽头,于是便坐下来观周围浮云升起。听花开花谢,看云卷云舒,也许生活便如此清雅,身轻似与浮云同在,非人间。


    随兴而行,涧水尽头。水的尽头!他是不是也在寻觅一种五柳先生所形容的世外桃源?一种远离尘器的恬淡生活,一种近乎于佛祖的清静,仙人的自由。也许他终未发现桃源……独行水源寻水穷,孤坐云底观云移。天人合一,所有的所有都成了一片流动的风景!“以物观物,故不知何者为我何者为物也。”


     


    教师评语:这篇研究性学习的文章研究王维诗中的水,作者翻阅了许多资料,尤其在王维诗集里寻找关于水的诗句,还要查阅诗句的意思,这个过程就阅读了许多书籍,无形中扩大了阅读量,并且这是一种专题性阅读,对研究能力的提高有帮助。


        但是应该指出,本文的行文有许多是从别人的文章中移植来的,缺少整合,又没有列出参考文献,这是本文的不足。这里提出,希望同学们完成作业时,一定要列出参考文献,秉持科学严谨的态度。


       

    时间:2011-04-01  热度:653℃  分类:课堂内外  标签:

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    有 3 个评论

    1. 回复

      好好品尝了,张老师,您看我又来您处了,没吃饱今天的中饭,因为菜实在是不好吃,再加上喉咙疼,待会儿还要带着我的学生去春游,我不来您处可真不行哪!哈哈……[quote][b]以下为张玉新的回复:[/b]
      午餐请小小猪来我的茶馆吃点汉字吧,不用嗓子,用眼睛。[/quote]

    2. 回复
      小鱼

      呵呵,沿着你的文字逆流而行,仿佛看到了记忆中成长的“青年”。是哈,珍惜自己的过去,满意自己的现在,乐观自己的未来,兄长站在了生活的最高处。平淡也罢,成功也罢,转眼,你已站在生命的最高处。[quote][b]以下为张玉新的回复:[/b]
      欢迎光临。据说上课的还有北京韩军、上海的郑桂华老师,共四个人。[/quote]

    3. 回复
      小鱼

      是。上课的板块貌似:韩一郑二菲三新四,压轴戏,对也不对?